В условиях цифровизации гаджеты стали неотъемлемой частью жизни школьников и студентов. Смартфоны, планшеты и ноутбуки сопровождают обучающихся повсюду, в том числе и в учебном процессе. Их влияние на образование оценивается неоднозначно: с одной стороны, современные технологии открывают широкие возможности для обучения, с другой — нередко становятся источником отвлечения и снижения концентрации внимания.
Актуальность данной темы связана с необходимостью поиска разумного баланса между использованием цифровых технологий и сохранением качества обучения русскому языку. Современные педагогические подходы позволяют не только минимизировать негативное влияние гаджетов, но и эффективно использовать их потенциал в образовательных целях.
Русский язык играет ключевую роль в формировании коммуникативной культуры, мышления и языковой компетенции обучающихся. Именно поэтому методы его преподавания требуют особенно взвешенного подхода. Использование гаджетов в обучении носит двойственный характер: они расширяют доступ к информации, делают занятия более интерактивными, но вместе с тем могут способствовать поверхностному восприятию текста, снижению навыков письменной речи и концентрации внимания. Распространение кратких форм общения, эмодзи и шаблонных выражений постепенно вытесняет умение выстраивать развернутые и логически выверенные высказывания.
Задача современного преподавателя заключается не в отказе от технологий, а в их осознанной и целенаправленной интеграции в учебный процесс. Цифровые инструменты должны не отвлекать от изучения языка, а усиливать познавательную активность, развивать критическое мышление и формировать культуру работы с текстом.
Одним из эффективных решений является использование интерактивных образовательных платформ и приложений, позволяющих создавать задания, тесты и викторины в игровой форме. Такой формат помогает удерживать внимание обучающихся и направлять его на учебный материал. Дополнительную пользу приносят цифровые сервисы для проверки орфографии и грамматики, которые позволяют оперативно закреплять языковые нормы и формировать навык самоконтроля.
Практика показывает, что во многих вузах и школах Таджикистана обучающиеся уже активно используют цифровые технологии в учебной деятельности. Они создают мультимедийные презентации, работают над составлением словарей, анализируют тексты и исследуют языковые особенности различных жанров. Такая работа развивает аналитическое мышление, исследовательские навыки и умение применять теоретические знания на практике.
Особое место в преподавании русского языка занимает проблемно-диалогическая технология. Она основана на создании учебных ситуаций, побуждающих обучающихся самостоятельно искать ответы и объяснения. Например, при изучении нового правила учащимся предлагаются задания с преднамеренными ошибками, которые необходимо обнаружить и объяснить. Такой подход способствует более глубокому усвоению материала и формированию познавательной инициативы.
Высокую эффективность демонстрируют и игровые технологии. Лингвистические игры, викторины, кроссворды и ролевые задания активизируют учебную деятельность, развивают память, внимание и речевые навыки. Они позволяют отрабатывать орфоэпические нормы, правописание и грамматические конструкции в непринужденной форме, при этом сохраняя учебную направленность.
Персонализированное обучение с использованием адаптивных цифровых платформ также играет важную роль. Такие системы учитывают индивидуальные особенности обучающихся, уровень их подготовки и темп усвоения материала. Это помогает избежать как перегрузки, так и снижения интереса к предмету, создавая условия для более комфортного и осознанного обучения.
Не следует забывать и о здоровье сберегающих технологиях. Чередование видов деятельности, динамические паузы и соблюдение санитарных норм при работе с гаджетами способствуют снижению утомляемости и поддержанию концентрации внимания. Краткие физкультминутки и упражнения для глаз особенно важны при длительной работе с экраном.
Дополняют учебный процесс мультимедийные ресурсы — видеоуроки, аудиоматериалы и интерактивные презентации. Они позволяют наглядно представить учебный материал, облегчая его восприятие. Так, аудиозаписи с образцовым произношением эффективны при изучении фонетики, а видеоматериалы помогают пошагово разбирать сложные языковые явления и тексты.
Таким образом, современные технологии в обучении русскому языку не являются универсальным решением, но при грамотном использовании становятся мощным педагогическим инструментом. Их эффективность определяется не количеством цифровых средств, а продуманным и системным подходом к обучению. При соблюдении этого баланса гаджеты перестают быть источником отвлечения и превращаются в средство углубленного изучения языка, развития речевых навыков и формирования цифровой культуры обучающихся.
Холикова З.К., к.ф.н., доцент, заведующий общеуниверситетской кафедрой русского языка
