Говорят, что иностранные языки открывают дорогу в мир и дают большие перспективы. Так и есть — примеров этому множество. Благодаря языкам люди добиваются значительных успехов, особенно молодёжь. Об изучении языков постоянно говорит и Президент Республики Таджикистан уважаемый Эмомали Рахмон. На недавней встрече с деятелями науки и образования страны он отметил: «Я неоднократно подчеркивал и ещё раз подчёркиваю, что мы должны изучать науку и знания, осваивать иностранные языки».
Иностранные языки связывают людей разных культур, способствуют обмену знаниями и технологиями, служат инструментом международного общения. Изучение русского и английского языков в Таджикистане — это не просто важный шаг на пути интеграции в мировое сообщество, но и ключ к новому уровню развития страны. Это позволяет открывать новые горизонты, строить международные мосты и обеспечивать будущее, полное возможностей для новых поколений. В перспективе владение русским и английским языками станет обязательным требованием для большинства профессий, что откроет двери таджикским специалистам на международной арене.
Методика преподавания — это набор методов, приёмов, технологий и способов изучения языка. Как правило, это чёткий алгоритм действий, который позволяет выучить английский язык с нуля до продвинутого уровня.
Учителя должны в совершенстве владеть методической базой преподавания, так как от этого зависит конечный результат их труда.
Современные методы обучения английскому языку заменили репродуктивные способы на интерактивные. Сегодня получение знаний — это взаимодействие ученика и преподавателя. Учебная программа строится, прежде всего, с учётом возрастных особенностей обучающихся. Для дошкольников и младших школьников больше подходят такие типы уроков, как игра, путешествие, просмотр видео, соревнование и другие.
Для этого возраста также подойдут традиционные задания: составить рассказ, сделать упражнение, прочитать текст, выполнить аудирование и т.д. Составление рассказа помогает научиться использовать активную и пассивную лексику, расширять словарный запас и улучшать разговорную речь. Выполнение упражнений помогает усвоить грамматический материал. Чтение текста формирует не только читательские навыки, но и погружает в культуру и традиции изучаемого языка. Аудирование улучшает понимание устной речи.
Когда школьники начинают заниматься английским языком, ни один учитель не может пожаловаться на отсутствие у них интереса. Новизна предмета не оставляет детей равнодушными. Известно, что на первых уроках дети занимаются с большим интересом и верой в успех. Но со временем интерес значительно ослабевает.
Возникает вопрос: почему? Как добиться того, чтобы интерес был постоянным и устойчивым?
Задача учителя — выбрать такие методы обучения, которые позволят каждому ребёнку проявить свою активность и творчество. Интересные формы проведения урока способствуют созданию определённого эмоционального настроя у школьников, что значительно облегчает дальнейшую работу над языковыми и грамматическими аспектами английского языка.
Многолетняя практика преподавания иностранных языков показывает, что значительная часть учеников слабо мотивирована к их изучению. Причины очевидны:
- отсутствие языковой среды;
- трудности в формировании мотивации к иноязычному говорению.
Для устранения этих проблем требуются эффективные формы и методы обучения. Среди наиболее современных и результативных методов, которые я применяю на уроках английского языка, можно выделить игровые, развивающие и мотивирующие методики.
Игра — это естественная форма деятельности ребёнка, своеобразная подготовка к будущей жизни. Ребёнок всегда играет, и игра для него имеет глубокий смысл, соответствующий его возрасту и интересам. В процессе игры формируются навыки и умения, необходимые для изучения языка.
1. Игра в мяч «Bomb»
Ученики передают друг другу мяч, повторяя слова (для отработки произношения) или отвечая на вопросы (например: «How old are you? — I am… How old are you?»). В определённый момент мяч «взрывается». Ученик, у которого он оказался в руках, выбывает из игры. «Взрыв» происходит по секундомеру или по остановке мелодии. Эта игра получается азартной и весёлой.
2. Игра «Какого цвета?»
Дети собираются в определённом месте и выбирают ведущего. Ведущий указывает на любой предмет и спрашивает: «What colour is it?» Тот, кто первым правильно ответит на вопрос, становится следующим ведущим. Побеждает тот, кто угадает больше цветов. Например, учитель спрашивает: «What colour is it?» и показывает на траву. Ученики отвечают: «Green».
3. Игра «Рифмы»
Учитель называет слово, а учащиеся подбирают к нему слово, которое рифмуется. Побеждает тот, кто назовёт больше всего рифм.
Пример:
Cat — hat,
Ball — wall,
Dog — frog,
Rose — nose и т. д.
4. Игра «Пара слов»
Задача — составить пары слов разных типов:
Существительное + прилагательное: Cat — fat, Fox — red, Elephant — big.
Существительное + глагол: Frog — jump, Bird — fly, Fish — swim.
Синонимы: Big — large, Little — small, Slim — thin.
Антонимы: Big — little, Huge — tiny.
Что касается темы грамматики в начальных классах, я использую сказки на английском языке. Они значительно облегчают понимание и усвоение грамматического материала, соответствующего начальному этапу обучения. Например, грамматические сказки про глагол to be, степени сравнения прилагательных и т. д.
Методика развивающего обучения — это принципиально иной подход к учебной деятельности, не имеющий ничего общего с репродуктивным обучением, основанным на натаскивании и заучивании. Её суть заключается в создании условий, при которых развитие ученика становится главной задачей как для педагога, так и для самого обучающегося. Организация, содержание, методы и формы развивающего обучения ориентированы на всестороннее развитие ученика.
Самопроверка — это полезная форма контроля выполнения домашнего задания на уроке. Учащиеся ещё раз анализируют свою работу, оценивают её, что развивает навыки самоанализа и самооценки.
Взаимопроверка — один из любимых детьми методов, так как многим нравится побывать в роли учителя. Взаимопроверка осуществляется по образцу, соседу по парте или по выбору проверяемого. Я требую от проверяющих исправлять ошибки, отмечать их количество на полях и даже ставить оценки, указывая свою фамилию.
Чтение текстов на уроках часто кажется скучным занятием, особенно когда один читает, а остальные делают вид, что участвуют в процессе. Чтобы учащиеся действительно заинтересовались, я предлагаю им найти ошибки в чтении одноклассников. Учащиеся отмечают слова и выражения, где были допущены ошибки, а затем исправляют их, таким образом повторяя правила чтения и произношения.
Способы стимулирования интереса к изучению английского языка:
Создание атмосферы энтузиазма и оптимизма
Учитель должен обращать внимание не только на результат, но и на усилия, приложенные учеником. Необходимо внушить детям, что успех строится на неудачах, и научить ценить не только свои достижения, но и командные.
Встречи и дискуссии с носителями языка
Общение с носителями языка — мощный стимул для изучения английского. Если пригласить носителей языка в школу невозможно, их можно заменить видеороликами и аудиозаписями. Это развивает навыки аудирования и позволяет ученикам оценить свой уровень языка.
Участие в языковых олимпиадах
Олимпиады мотивируют школьников проверять свои знания, раскрывать творческий потенциал и готовиться к экзаменам.
Работа с газетами и журналами
Газетная лексика актуальна и современна. Публикации содержат дискуссионные вопросы, которые помогают организовать обсуждение, развивая навыки общения на заданные темы.
Прослушивание музыки
Музыка воздействует на чувства и эмоции учащихся. Хорошие песни запоминаются надолго, в отличие от грамматических структур, которые могут забыться. Песни помогают интегрировать изучение языка в культуру ученика.
Чтобы заинтересовать ребят в изучении иностранного языка, необходимо организовать учебный процесс так, чтобы он вызывал высокую мотивацию и обеспечивал активность на уроках. Использование перечисленных методов и приёмов способствует развитию познавательных мотивов у учащихся.
Зебо Хусейнова, учитель английского языка СОШ РТСУ
